実践「学び合う教室文化づくり」の全国展開

研究を始めたきっかけ

　教室に広がる風景を見れば、１０年後のこの国の社会の姿が見えてきます。子どもたちと教師たちの瞳が輝いていれば、１０年後の社会でも、多くの人々が瞳を輝かせて生きているでしょう。教室の中で「個別化」の名のもとで子どもたちの「孤立」が進むなら、１０年後の社会でも、人々は仲間と支え合って生きるのではなく、孤独を抱えて生きることになるでしょう。教室は未来を映す鏡なのです。

　誰もが幸せを感じる未来の社会をつくるために、全ての教室に「学び合う教室文化」を育てたいと考えます。「学び合う教室文化づくり」の実践が、全国の教室で取り組まれることを願いながら活動を続けています。

研究概要

　教室にいい文化が育っていなければ、そこにどのような教育を試みても、うまくいくことはありません。しかし、「学び合う教室文化」を育てることができたなら何をやってもうまくいきます。

実践「学び合う教室文化づくり」には３つの研究領域があります。①授業づくり、②「ひと」・関係づくり、③教室空間デザインの３つです。授業づくりでは、４人グループでの「対話的な学び」や、「深い学び」を実現する課題や教材の研究の他、「教科書読み方」や「教科日記」などについて研究しています。「ひと」・関係づくりでは、「話の聴き方（アクティブな聴き方）」や「わからない」を大切にする授業などについて研究しています。教室空間デザインでは、「教室美術館」や「数学者の黒板」「学びのWALL」など、教室を「学び」が生まれる豊かな空間、子どもたちにとって「居場所」となる空間にするための実践研究に取り組んでいます。

　地域に伝承する祭りや行事・民俗芸能・伝説などの民俗文化財を取りあげた教育実践（「民俗と教育」実践）研究にも取り組んでいます。今とこれからの社会の中で、地域の民俗文化財を取り上げた教育実践がどのような意味を持つのか考えています。

　ゼミに所属する学生さんたちは、「学び合う教室文化づくり」の実践をベースとしながら、小さな事でも教育現場で必要とされる研究を意識しながら卒業研究に取り組んでいます。

連携できるポイント

　実践「学び合う教室文化づくり」の研究とその全国展開のため、山形県教育委員会・愛媛県西条市教育委員会、山梨県内の学校や愛媛県（西条市）、山形県（酒田市・山形市・遊佐町）の小中学校、千葉県（八千代市）の義務教育学校、沖縄県（那覇市）や大阪・神戸・千葉県等の教育研究団体と連携し研究を深めてきました。今後とも、「学び合う教室文化づくり」に関心のある学校や研究団体、自治体と連携して研究を深め、実践の全国展開を目指したいと考えます。

　「学び合う教室文化づくり」の実践が企業経営者の関心を呼び、山梨県中小企業同友会や神奈川県中小企業同友会、栃木県中小企業同友と連携する機会を得ました。今後とも「学び合う企業文化づくり」のために役立ちたいと考えています。　

　民俗文化財を教材とした授業実践や、博物館と連携した教育実践に関心がある教師や団体と連携し、研究を深めていきたいと考えます。中高生を対象とした出前授業も行いたいと考えます。