文学部の教育目的に記した「文」の学びによって、都留の地という小さな世界を、より広い世界につなげてゆくことができます。以下の学修成果を得て本学を卒業した者は、豊かな学びの成果を基盤として、主体的に考え、行動し、実社会および教育の現場で活躍できる人となるでしょう。

本学の共通教育科目、文学部の専門科目を履修して下記の目標に到達し、各学科のカリキュラムに基づく卒業要件(卒業論文を含む)を満たす単位を修得した者に、学士(文学)の学位を授与します。

○言語、文学、文化、教育のことばを基軸とした営みについて深く理解し、その内容を他者に伝えるために必要な専門的知識を身につけている。

○多様な文化・社会に関心をもち、多様な価値観を理解、尊重し、文化を超えた相互理解ができるとともに、自分の考えや意見を豊かに表現することができる。

○「文」の学びによって得た知識、知見、技能等を統合的に活用し、批判的・論理的思考力に基づいて課題を発見し、それらを解決するを身につけている。

○他者との関わりにおいて倫理的な姿勢で臨み、他者と協働して目的を達成するために力を尽くすことができる。

○自らの関心を深く掘り下げる大学での学びの経験を通して、生涯学び続ける姿勢を身につけ、社会に貢献しようとする高い意識をもっている。

※また、本学では、他学部・他学科、共通教育の科目を含めて主体的に履修科目を選択することができます。別に定めるTsuru副専攻プログラムの要件を満たした学生には修了証を授与します。

※他学科設置の中学校教諭一種免許状、小学校教諭一種免許状、高等学校教諭一種免許状については、4年間の在学中に取得要件を満たせない場合があります。

・専門資格

学校図書館司書教諭(上記いずれかの教育職員免許状を取得することが前提)

国際バカロレア(IB)教員認定証

図書館司書

博物館学芸員

社会教育士

日本語教員養成課程修了証(一般財団法人日本語教育振興会の定める教員の資格に相当)

(2)教育課程における教育内容・学習形態に関する方針

○各授業科目に、レベル、授業形態等を示す科目ナンバーを付番し、適切な年次配置をして、入学から卒業までの履修期間における無理なく効果的な学修を促します。

○学部を構成する2学科における専門科目において、演習形式の授業を重視し、他者とのコミュニケーションと批判的な思考に習熟する機会を設けます。

○各種のフィールドワーク、実技、留学、インターンシップ等、実践的な活動を伴う学修の機会を豊富に設けます。

(3)学習成果の評価の方針

○各授業科目のシラバスに成績評価の方法と基準を明確に記載し、これに従って成績評価を実施します。

○学生による授業アンケートの結果等を踏まえて、カリキュラム、授業内容を点検し、改善について検討し、実施します。

文学部のディプロマポリシーに基づき、国文学科では、共通科目、学科専門科目をカリキュラムに基づいて履修し、所定の卒業要件を充足し、124単位以上を修得した者に学士(文学)の学位を授与します。国語学・国文学・漢文学・日本文化・国語教育学にわたって幅広く学び、いずれかの分野において自らが設定した課題に即した研究を実践することにより、卒業時に次のような知識、能力等を身につけていることが求められます。

○上代から現代にいたる言語文化の営みについて、幅広く知識を求め不断に更新し、再構築し続けることができる。

○自ら見出した課題もしくは所与の課題について、情報収集・調査を行い、分析・検討を加え、評価・考察することができる。

○生涯にわたって学び続ける意欲を持ち、多様な方法で表現し、国内外に向けて発信・伝達することができる。

○情報リテラシーを活かして多様性を尊重しながら他者と協働し、価値観の変化に応じて新たな枠組をデザインすることができる。

国文学科では、国語学・国文学・漢文学・日本文化・国語教育学、それぞれの分野について、4年間を通して段階的かつ体系的に履修し、学生がそれぞれに研究課題に取り組みながら、ことばを活用して他者と協働し、問題解決をする力を身につけます。国語科教育を担うことができるような専門性を身につけ、また、社会で通用する言語運用能力を身につけることができるようにカリキュラムを編成しています。国文学科の科目のほかに他学科、他学部の科目も履修することが可能で、学生は各自の学びの目標に沿って、主体的に履修計画を立てて学びます。

○1、2年次には「概論」科目で学問の基礎を広い視野から学び、少人数の「基礎演習」科目で実践的な研究方法を習得し、リテラシーを養成します。2、3年次の「講読」科目では、自らの関心に沿って専門的な読みの深め方や研究の進め方を学びます。また、研究の最前線に関する知見を学びます。

○3年次からは自らの意欲によって専門のゼミを選択し、研究課題を設定して探究活動に取り組みます。他の学生と協働して探究活動をすることで、プレゼンテーション能力やコミュニケーション能力を伸ばし、自らの思考を他者に説得的に伝えることばの力を磨きます。

○4年次にはフィールドワーク・資料調査などの実践的な探究活動を行います。分析力・考察力を磨き、課題発見・解決能力を身につけ、既存の思考を超えるような新たな枠組を創造する力を身につけます。それらをふまえて学びの集大成としての「卒業論文」を作成します。

○それぞれの多様な関心に基づき、選択科目を通じて他の学問ジャンルとの接点を探り、文学研究の周辺領域についても理解します。伝統芸能の鑑賞、文学史跡の現地調査、文庫・博物館等での資料調査、高校の教育現場でのフィールドワークなど実践的な科目では、体験的な学習を行います。また日本の文化についてグローバルな視点を獲得し、日本語以外の言語によって発信する力を磨きます。

英文学科では、英文学科の教育と文学部のディプロマポリシーに基づき、共通科目、学科専門科目等を履修して、所定の卒業要件を充足し、124単位以上を修得した者に学士(文学)の学位を授与します。英語圏の文学、文化、言語、英語教育の専門知識と社会で通用する英語の技能を身につけていること、および各領域についての研究を通して以下のような能力を獲得していることが求められます。

○英語圏の文学、文化、言語、英語教育の学びの基盤となり、社会で通用する英語の基本的知識と技能および運用能力を身につけている。

○多様な文化・社会・価値観に関心を持ち、文化を超えた相互理解ができるとともに英語で自分の考えや意見を表現する能力を身につけている。

○英語圏の文学、文化、言語、英語教育の探究を通して主体的かつ自律的に学ぶ姿勢を身につけるとともに人間理解を深めている。

○情報リテラシーを活かして、他者とコミュニケーションをとりながら、協働して学び合い物事に取り組むことができる。

○獲得した知識、知見、技能等を統合的に活用し、批判的かつ論理的思考力に基づく課題発見・解決力を身につけている。

英文学科では、4年間を通して、国内外で広く通用する英語の知識と運用能力を身につけます。英語圏の文学、文化、言語、英語教育に関する基礎科目や分野専門科目を段階的かつ体系的に履修し、学生が自ら研究課題に取り組むことで、多文化・異文化、多様な社会に関する知識を涵養すると同時に、問題提起、情報収集・分析・整理、論理的表現力などを強化できるカリキュラムを編成しています。英文学科の科目のほかに、他学科、他学部の科目も履修することが可能で、学生は各自の学びの目標に沿って、主体的に履修計画を立てて学びます。

○1、2年次には、コミュニケーション科目を履修して、英語圏の文学、文化、言語、英語教育の学びの基盤となる英語運用能力を鍛える。3年次以降も上級コミュニケーション科目やビジネス英語等を選択履修して、より広い社会で通用する英語の技能および運用能力を身につけることができます。

○専門科目はWorld Englishes and Literature、English Linguistics and Education、British and American Literature and Cultureの3分野から成り立ち、概論から段階的に学んで学年が上がるに連れて専門性を高められるとともに、各学生が自分の興味・関心に応じて分野を横断して多角的に学び、多様な文化・社会・価値観の理解を深め、英語で多様な価値観を表現する能力を伸ばすのに必要な科目を選択することができます。

○専門分野の授業においては、学生が主体的に取り組む活動や課題を通して、他者と相互に学び合い人間理解を深めるとともに、協調して物事に取り組む姿勢を育むことができます。

○3、4年次では専門3分野からゼミを選択し、各学生が選択した分野に関する探究をさらに深め、知識・技能・態度等を統合的に活用し、批判的・論理的思考力に基づく課題発見・解決力を駆使して卒業論文を完成します。

○所定の単位を修得することにより、中等教育の英語科教員免許を取得することができます。

教養学部では、「教育の目的」を達成していくために、以下にあげる資質・能力を修得した学生に学位を授与します。

○変化する世界の主体として生きるために、学び続け、行動することができる

・持続可能な社会と豊かな人生を実現するため、共時的・通時的な視点を持って多様な他者や文化を含む現実から学ぶことができる。

・変化する世界の主体として、グローバルに判断し、ローカルに行動できる教養を身につけている。

○多様な価値、知識、スキルに触れることで専門の意味を深く理解することができる

・主体的な学び手として、幅広い学問分野やテーマから自らの興味や将来への目標に照らして、学びの糸口を見いだすことができる。

・学際的で幅広い知識と教養、スキルを身に付けて、領域横断的に学ぶと共に、専門分野の学びの意味を体系的に理解し、視野を広げることができる。

○課題を発見し、協働的に探究し、論理的に思考する過程を楽しむことのできる

・発見した課題を、仲間と共に協働的に探究し、論理的に思考し、解決する過程を楽しむことができる。

・自らのことばで考えを伝え、立場や意見の相違を乗り越えて、対話や交流をすることができる。

・学ぶ楽しさを知り、生涯にわたって学び続ける意欲をもっている。

※また、本学では、他学部・他学科、共通教育の科目を含めて主体的に履修科目を選択することができます。別に定めるTsuru副専攻プログラムの要件を満たした学生には修了証を授与します。

※他学科設置の中学校教諭一種免許状、高等学校教諭一種免許状については、4年間の在学中に取得要件を満たせない場合があります。

○専門資格

学校図書館司書教諭(上記いずれかの教育職員免許状を取得することが前提)

国際バカロレア(IB)教員認定証

図書館司書

博物館学芸員

社会教育士

日本語教員養成課程修了証(一般財団法人日本語教育振興会の定める教員の資格に相当)

○地域社会学科の学生を対象とした資格

環境再生医

社会調査士

ビオトープ管理士

(2)教育課程における教育内容・学習形態に関する方針

1　授業科目の科目ナンバーを付番し年次配置を定めて、年次配置を行うとともに、卒業までの履修期間における無理なく効果的な学修を促します。

2　学部を構成する4学科における「自由科目」「専門科目」において、演習形式の授業を重視し、他者とのコミュニケーションと批判的な思考に習熟する機会を得ることができます。

3　各種のフィールドワーク、実験・実習、実技、留学、インターンシップ等、実践的な場面における学修を重視します。

(3)　学習成果の評価の方針

1　各授業科目のシラバスに成績評価の方法と基準を明確に記載し、これに従って成績評価を実施します。

2　学生による授業アンケートの結果等を踏まえて、カリキュラムの点検・改善を検討し、実施します。

学校教育学科では、教養学部のディプロマポリシーに基づき、以下にあげる資質・能力を習得して124単位以上を修得し、小学校教諭一種免許状の取得要件を満たした学生に学士(教育学)を授与します。

○地域や人とのつながりを大切にし、環境問題や人権問題など社会の今日的課題にも広く関心をもち、子どもたちの学びを適切に支えたり、人格を含めた発達に寄り添ったりすることができる。

○子どもの発達と学びについて深く理解したうえで、各教科の専門的知識・技能を身につけ、小学校―中学校の連携を見通した教育活動を、創造的に実践することができる。

○自ら課題を見出し、資料やデータの収集・分析、発表など研究活動の基礎的な能力を用いたり、様々な資源を有効に活用したりしながら、課題解決に向けて取り組むことができる。

○子ども、同僚、保護者、地域の人たちとの信頼関係を築き、学校全体で同僚性を発揮し、協働的・創造的に仕事を進めるための思考力・判断力・表現力等を身につけている。

学校教育学科は、ディプロマポリシーで示した資質・能力を育成するために、以下のような方針でカリキュラムを編成しています。

○1年次には、幅広い教養と総合的な判断力、豊かな人間性を育む共通教育科目を学ぶとともに、小学校の全教科を担当できる実践的指導力に関わる「教職概論」などの基礎的科目、全員必修の「理科実験・観察」・「図画工作実技演習」・「音楽実技演習」などの実験・実技演習系科目、「障害児の心理と教育」など特別なニーズを必要とする子どもたちの理解に関する科目などを学習し、大学教育における基礎的な知識・技能を身につけます。

○2年次には、学生自らの「見方・考え方」を持つために、12の専門分野(教育実践学系、特別ニーズ教育系、心理臨床系、国語系、社会科学系、算数・数学系、自然環境科学系、生活環境科学系、音楽系、図工・美術系、体育系、英語系)のいずれかに所属して学習を進めます。また2年次から4年次にかけて、子どもたちの主体的・創造的な学習を支援することができる教師となるために、「国語科指導法(書写を含む)」などの各教科の指導法の科目を学習し、併せてICTなどの活用方法を学びます。また、大学教育における基礎的な知識・技能を身につけるとともに、主専攻の学修への見通しを得ます。

○3年次の「専門演習Ⅰ」「専門演習Ⅱ」、4年次の「専門演習Ⅲ」「専門演習Ⅳ」では少人数のゼミ形式で協働的に学び合い、資料を収集・分析・考察して、学士課程における学修の集大成として、学んだこと・考えたことを「卒業論文」にまとめます。

○学校教育現場での活動は、1年次の「教育フィールド研究Ⅰ」での学校現場見学からスタートし、2年次・3年次に大学での講義と並行して、「教育フィールド研究Ⅱ」・「教育フィールド研究Ⅲ」などの実践科目を履修、3年次後期〜4年次の「教育実習」へつなぎ、最終的に4年次後期の「教職実践演習」でまとめをします。これらの教育体験活動を通して、理論と実践の往還を繰り返すことにより、教員としての高い資質を身につけます。

地域社会学科では、教養学部のディプロマポリシーに基づき、以下にあげる資質・能力を習得し、124単位以上を修得した学生に学士(社会学)を授与します。

○日本あるいは世界の様々な地域にあっても、その地域の課題・特色を俯瞰的・構造的・学術的に理解することができる。

○様々な地域の状況に応じた課題解決のための創造的なアイデアを、総合的な視点から構想し、それを公共政策や新事業として具体化することができる。

○考案したアイデアを実現するため自ら率先して指導力を発揮し、地域の組織や事業経営に貢献する行動を起こすことができる。

○多様な環境・文化・価値観を背景とした住民、企業、学校、NPO、自治体などに対して、必要な教育・啓発や交流を促し、環境との共生や相互理解、信頼・協働関係を深めることができる。

地域社会学科のカリキュラムは、ディプロマポリシーに基づき、地域の課題解決のために必要な、地域理解力・構想力・行動力・協働力を育成することを目指します。このため、多様な理論・知識の習得を体系的に行うとともに、実践・演習を重視し、アクティブラーニングを取り入れ、グループディスカッションやディベートなどを積極的に実施します。また、社会科教員免許、社会調査士、社会教育主事等の資格の取得も可能です。

○1年次を中心に、地域社会の課題を幅広い視点から分析する基礎理論や知識を身につけます。また、大学での学習に必要な基本的な情報収集・分析スキルを習得します。

○2年次以降、実際の地域社会の課題に向き合い、具体的に解決していくために必要となる専門的な知識を身につけます。また、知識・スキルをより実践的に深く身につけるための経験の場として、フィールドワークやプロジェクト・ベースド・ラーニングを経験します。

○2年次後期以降、4つのコースに分かれ、以下のために必要なより専門的な理論・知識・スキルを体系的・学際的に身につけます。

・地域経営コース＝主に民間の立場から、地域の企業・事業の経営・推進を担う。

・公共政策コース＝主に行政の立場から、地域課題解決のための施策を立案・推進する。

・環境社会コース＝民間企業と行政双方の間に立って、地域環境・コミュニティの維持・活性化を実践する。

・教育文化コース＝地域の基盤となる多様な住民と共に、多様で柔軟な価値観・文化を育む方向で、地域社会を運営する。

○2年次後期以降、上記で学んだ事柄を総合し、現実の社会において活用できる「力」を養うため、演習(ゼミナール)を履修します。特定のテーマに沿った研究や活動を進め、卒業論文の執筆を行います。

比較文化学科では、以下にあげる資質・能力・態度を習得し、124単位以上を修得した学生に学士(比較文化学)を授与します。

○現代世界が抱える諸課題についての知識を習得し、また比較文化研究ならびにエリア・スタディーズ(地域研究)に裏づけられた観察力と複眼的な思考力を有している。

○日本ならびに世界各地の企業、自治体、NGO／NPO等において多文化間の協働関係を担う資質を身につけている。

○情報を取捨選択する能力だけでなく、国際社会や地域社会での共生を図るうえで基礎となる資料を自分で調べる方法を身につけている。

○英語をはじめとした外国語を用いて、様々な場面において適切なコミュニケーションをはかる能力を持っている。

○現代世界における文化衝突を生みだす社会的・歴史的背景を俯瞰し、その解決に向けた方法を研究ないしは生涯にわたる学習を通して探究しつづける態度が形成されている。

比較文化学科は、日本ならびに世界各地の文化や社会の成り立ちに関する深い理解のうえに共生社会の実現を目指す学生を育む学科です。「世界を見据え、地域に生きる」をキーワードに、比較文化の視点から現代世界を地域横断的・学際的に学びます。そのため、ディプロマポリシーで示した資質・能力・態度を育成するために、以下の観点からカリキュラムが構成されています。

○1年次を中心に、日本や世界の文化・社会を捉える視点を鍛え、その相互関係を把握するための基盤となる知識を身につける。とくに、少人数形式の演習では文献の収集や解釈の基礎を学ぶだけでなく、エリア・スタディーズ(地域研究)や比較文化研究に必要な討論を通した相互理解の技法を身につける。

○2年次以降には、諸地域の文化や社会の構造・秩序や相互関係、それにかかわる現代世界の成り立ちを多様な文献や資料にあたりながら具体的に学ぶ。とくに、現代世界が抱える文化衝突やそれらに立ち向かう国際社会・国家・市民の実践について学際的に理解することで、多文化共生を進める思考力と態度を養う。

○1・2年次では学科が独自に設置する英語専門科目を履修し、文献を批判的に読む力や実践的な表現力・伝達力を養う。また、英語以外の外国語の修得も促し、現代世界における多元的かつ重層的な文化構造を理解する。さらに、資料収集や実地調査の方法を身につける場として、海外研修や留学など国内外のフィールドに身を置く体験をうながす。

○3・4年生では文化間・社会間の相互関係の総合的把握を図る。さらに、ゼミに所属し、それぞれの専門領域に絞って卒業論文を執筆する。